师士传说
较量 江某，一个个子瘦瘦小小的男孩。开始我并不知道他的名字，他只是被我课后留下的不遵守课堂纪律的孩子中的一个。在其他孩子接受了我的教育帮助后，都能不出意料地至少从他们表现上能看到愧疚，就只有江某，一副桀骜不驯吊儿郎当的模样，不仅不正眼看我，还不断朝我翻白眼。开始问他十句，他绝不吐半个字，整个一“地下党”的架势，问到后头，直接跟我反着答，完全是实力示范什么是“硬骨头”。根据以往经验，这种孩子其实自尊心更强，只不过都被他们用无所谓的表象掩藏起来了。于是，在将其他孩子都叫走后，单独将他留了下来。第一次的“较量”至关重要，不压压他的嚣张气焰，今后更没法上课。几个“回合”之后，还真不出我所料，他自尊心超强，就是个“顺毛驴”。正面交锋很难达到我的目的，于是我采取了“怀柔”政策。几番“斗智斗勇”下来，江某终于从肢体动作到语言语气都朝着我希望的方向有了明显的改观。虽然离我的目标还有一定的距离，但比起最开始的表现已经有了明显进步，这一回合我胜！至此，我对这个孩子的关注也逐渐多了起来。经过了解，江某由于家庭原因，在其成长过程中缺乏应有的关注和肯定，所以才会不分场合地“求关注”、刷存在感。鉴于此，在我的科学课堂上，我的策略是，以鼓励为主，柔中带刚。渐渐地，江某在课堂上有所收敛，很少有明目张胆地发声音或故意骚扰同学这些行为。但大错不犯，小错却也不断。
